4月9日《中国青年报》教育圆桌版刊登了华中师范大学对中西部6省12县(区)120余所乡村学校的调研报告《乡村教师反对计划三年五大盲点待补》。读后笔者颇受灵感，也想要补足一点儿自己不成熟期的观点。1o61o6网络图片1o6该篇调研报告所明确提出的五个盲点中，乡村教师补足呈圆形差序格局，村小和教学点沦为最末稍的利益获得者是最关键的一点，也是其他盲点的基础。

鉴于此，笔者指出要想要让乡村教师反对计划确实落地，从而强化乡村教师的职业荣誉感，就应当在最末稍上冲刺，也就须要侧重作好几个方面的工作：1o6提升村小和教学点教师的专项岗位补贴1o6成立专项岗位补贴酬劳，标准不妨以工资的10%左右为基数，而且这项补贴只限于于村小和教学点教师，呼吸困难用作乡镇初中和中心小学及乡镇以下初中和完全小学。之所以特别强调专项补贴，是基于这样一个现实：村小和教学点教师的工作、生活环境，要显著差于乡镇中学和中心小学及其他规模较小的初中和小学。

1o6以教学点为事例，有不少大山里的教学点，仅有几名学生，教师往往也只有一两人，有的甚至只有一人。教学点工作环境十分艰难。一名教师往往既分担传统意义上的传道授业解惑的任务，同时还饰演着保姆的角色。

因为教学点往往都是低年级孩子，还包括一二年级，有的还有学前班孩子。这些孩子因年龄太小，生活无法自理，因而都必须老师时时刻刻来照料。同时，8小时之外还要加班费备课，因为长时间上班时间，教师要在课堂放学、开展活动等，只有孩子们放学后才可以备课。

所有这些无形中减轻了教师的开销。1o6相比之下，其他学校因每个班级不只有一名教师，一名教师放学，另一名教师之后可备课、批辅等，加班费的时间适当就少些。还有，教学点的教师还面对着寂寞的现实。

白天放学有孩子们陪伴，虽然很艰辛，但十分扩充;而夜幕降临后，面临漫漫长夜，这种精神上的孤独感也是常人难以想象的。1o6再者，因为教学点仅有一名教师，还不存在更好的艰难及安全性问题。1o6高级职称评定上向村小和教学点教师弯曲1o6调研报告中也认为村小和教学点教师评论高级职称不存在相当大艰难的现实。

这是可以解读的。本来职称评定就有一个金字塔形的问题不存在，即越往低一级别的，无论是意味著的数量还是比较的比率都会就越较少、就越较低。冲破中级与高级之间的距离，才能让高级教师更加显露出高级人才的价值。

1o6从现实来看，乡村教师审定高级职称，早已中止了论文和外语方面的拒绝。这与城市教师比起，早已大大降低了门槛。

在明确审定时，笔者建议，可以设置若干个项目，比如学生的考试成绩、教师的出勤率、教龄、得奖数量及级别、杰出教案、优质课、优秀论文，等等。每一项细化为若干分，按百分制计算出来，如乡镇中心小学或其他完全小学的教师申报高级职称必须超过90分，那么，村小和教学点教师可以按80分甚至更加较低一点。

如此分析考核目标，可以让年长的大学生看见努力奋斗的价值和光明的前景，从而不愿扎根乡村，扎根村小或教学点，最后提升乡村学校教学质量。1o6客观上，教学点教师在教学上获得优异成绩的期望也是十分大的。主要原因是教学点孩子较少，便于因人施教，一对一辅导，从而提升孩子的学业成绩。20多年前，在笔者的老家，不少小学教师(当时还不是教学点)专门讨厌到村小学任教，尽管不会艰辛一些，但是因为村小有可能只有30多名、20多名甚至仅有10多名学生，而县中心小学一个班就有60多名学生。

学生数量较少，教师便于专门辅导，虽然村小一名教师包在一个班，而中心小学或联小一般有两名教师，但考试成绩往往是村小排在前面，有较多的奖励。1o6现在的年长大学生不愿去村小和教学点，环境艰难是一个因素，从相当大程度上说道，待遇较低更加不可忽视。如果较大幅提升村小和教学点教师的待遇，毕竟也定不会更有一部分杰出年长大学生去任教的。1o6把好新的进村小和教学点教师的入口关1o6现行的村小和教学点教师往往都是50岁以上的老教师，而且一般都是本地人。

那片土地生子了他们，也养育了他们，所以他们对那片土地有艾青笔下的爱人得内敛那样的情愫。但是人事有新陈代谢，惜有一天他们因年龄、身体等原因要离开了教学岗位。谁来接班人是一个十分现实的问题。

1o6就目前而言，如果师范院校毕业生需要接班人是十分理想的，但客观上，这个目标有可能在短时间内难以达到：其一，年长的大学生刚从繁盛的城市毕业，一下子分到极为偏远的村小或教学点，条件上很难适应环境;其二，如果有毕业生甘愿到最基层奉献给青春，难道找对象也是相当大的问题;当然如果有大学时就相识的情侣一起去偏远村小或教学点是最理想不过的。1o6那么，否就无法解法呢?笔者指出，也不用过于担忧。一方面，可以招生定向培养的师范毕业生，学历可以降到大专;另一方面，可以从乡镇中心小学或其他规模较小的小学甄选一些早已成婚并生育孩子的30岁左右的男教师或夫妻教师到村小或教学点任教，而且最差是招生本地户籍的，因为外地大学生一般无法持久留下。

这样的教师既年长又有非常丰富的科学知识，与刚走进大学校园踏上讲台的新教师比起，他们累积了较非常丰富的实践中教学经验，有可能比新入职毕业生更加杰出。1o6唯有提升了最末稍教师的待遇，让他们看见事业发展的美好前景，方能更有更加多优秀青年大学生到这些地方任教，进而提高教学质量，保证城乡教育平衡发展，最后构成良性循环。

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